班级管理的心得体会

班级管理的心得体会

当我们有一些感想时，就很有必要写一篇心得体会，如此就可以提升我们写作能力了。那么你知道心得体会如何写吗？以下是小编收集整理的班级管理的心得体会，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

时光飞逝，我们迎来了二十一世纪。这是一个信息的时代，这也是一个飞速发展的时代。随着外面世界的节奏越来越快，相对稳定的内心世界受到的撞击也越来越强烈。“心理不健康”这个词也渐渐地走进了人们的生活，天真烂漫的小学生也受到了波及。因此，心理健康教育也就成了一个热门的话题。作为一名小学教师，尤其是班主任，我深深的感到了自己肩上的担子有多重。

为了做好学生的心理教育工作，我特别重视班风建设，重视与家长的联系沟通，下面就我个人的做法谈一点粗浅的认识：

一、重视班风建设，做好学生的思想工作。

多年的班主任工作，使我深深地认识到：班风的好坏直接关系到学生的教育效果。为此，我根据班级的特点和实际情况，为班级制定了“班正风浓争上争先学优品优成材成人”的十六字班风。教育学生以集体的利益作为思考和处理问题的出发点和落脚点。为了使学生直观的理解个人与集体的关系，理解学生与班级与学校的关系，我做了一个这样的比喻：我们每个人都是一个晶莹透明的小水珠，我们的班级就是由老师和同学们这许多个小水珠组成的细小溪流，而我们的学校就是由许多条小溪流汇成的大江……我曾这样问过我的学生：“当小溪流要潺潺的向前流动，大江要勇敢向前的奔腾时，我们每个小水珠该怎样做？”“团结一致，维护大局，勇往直前。”他们异口同声的回答了我。

需要我们顾全大局的事情还真的发生过：今年艺术节，经过我们师生的共同努力，我班选送的小品和舞蹈全部入选，参加学校的集体汇演，“太棒了！可爱的小水珠们，你们的辛苦没有白费。”想到他们废寝忘食的排练，我感动的热泪盈眶。“耶！”全班同学情不自禁的鼓起掌来。我们师生共同沉浸在成功的喜悦中，并且为了能在艺术节那天能拿出自己的最高水平，放学后、星期天他们都自觉的进行着排练，不厌其繁的一遍遍的改着台词，动作。艺术节这天，我班的小品排在节目中间，而舞蹈则排在后半场。参加表演的小演员们打扮的漂漂亮亮等待演出，喜悦写在每一张漂亮的笑脸上，小品表演完毕后，突然几张笑脸上挂着晶莹的泪珠跑到我的面前：“老师，老师他们说我班的舞蹈不能参加表演了。”听了孩子们的话，我也懵了，“老师，我们去前台问问去。”看着着急的学生，我陷入了沉思：如果这些学生涌入到前台，虽然能弄明白缘由，但肯定会扰乱秩序。而如果我硬加制止，更加引起学生的不满。我稳定了一下情绪，笑着对我的学生们说：“等等，孩子们，学校不会无缘无故取消节目的，肯定有缘由，肯定是天气或时间的原因造成的，我的小水珠们，现在就是大江需要溪流做出牺牲的时候了，该怎么做？勇敢的小水珠们，老师相信你们一定会理解的，对吗？我们的节目不参加表演，只要艺术节能圆满结束，向来参加我们艺术节的叔叔、阿姨展现出我们实验小学的风采，不一样有吗？快擦干眼泪，该庆贺成功了！”说的学生们破泣为笑，我们坦然的接受了这个决定。他们坐在我的身边，安静的看着艺术节的闭幕式。后来了解到，没有参加演出真正的原因确实是因为天气热、时间紧，了解到真正的原因后，我与孩子们相视而笑，虽然我们的节目未能参加汇演，但艺术节的圆满成功同样有我们的奉献。我也成功的完成了对学生的集体主义教育。

二、家校联手，共奏和谐乐章。

多年的班主任工作，还使我深深地体会到：争取家长的支持与配合是教育孩子的关键。记得在今年的“三八”妇女节前一天，我布置了这样一项作业：把送给妈妈的祝福写在一张纸上，放在妈妈一早起来就能发现的地方。很多孩子都把一句话创造成了一段话、一首小诗或是一张贺卡。家长们对于此项活动极为感动，纷纷写来回执：“感谢老师能够对学生进行情感方面的教育”；“希望老师多搞这样的活动，以提醒我们家长与孩子及时沟通”；“看到孩子为我写的小诗，我感动得流下了眼泪，家长的付出孩子看到了”……由于家长真切地感受到了教师在教书的同时，也在育人，所以“将心比心”，他们对学校班级的工作也提供了大力支持——班级进行版面设计，张亿的爸爸及时伸出了援助之手；刚下过第一场秋雨，几名热心的家长主动帮我修好了教室破旧的门窗，“老师，作为这个班的第六任班主任，您不容易呀”，一位家长拉着我被钉子钉破的'手，感慨地说。我流泪了，不是为自己，而是我这群天真可爱的孩子……此外，为了便于和家长的沟通，避免因沟通方法的不当而造成“告状——挨打——再告状——再挨打”的恶性循环，我设计了家长联系卡，实行周交换的方法，对于学生一周的学习、思想以及参加各项活动的情况及时同家长交流，避免欠帐，发现问题及时解决，使家长对学生一学期的整个过程表现了如指掌，同时缩短了家长与老师的心理距离，便于了解家长对学校班级工作的建议，发现孩子在校不易被人发现的许多优点。每当对学生进行家访之后，我都要在班上把这个学生的一些好的表现介绍给全体同学，以激励其不断进步。

三、关爱才能打开心扉。

苏霍姆林斯基曾说过：“你面对的是儿童的极易受到伤害的，极其脆弱的心灵，学校里的学习不是毫无热情地把知识从一个头脑装进另一个头脑里，而是师生之间每时每刻都在进行的心灵的接触。”他还说：“要关心儿童的生活和健康，关心他们的利益和幸福，关心他们的完满的精神生活。”爱是人们普遍存在的一种心理需求，小学生显得更为明显。而师爱不仅是教师道德情感的核心，更是一种巨大的教育力量。古人云：“亲其师，信其道。”对于小学生，教师对他们的爱既是“亲其师”的先决条件，又是学生接受教育的桥梁。特别是在学生遇到困难的时候，如果得到教师的关爱，就会使他们鼓起勇气，振奋精神。这是关爱又成了学生信心的源泉。

作为班主任，我爱班里的每一个孩子，尽管他们在别人眼里很普通，还有许多的缺点，但在我的眼里，他们就像夜空中的群星，亮晶晶的闪耀着希望的光辉。而我的工作就是用我真诚的爱心，细心的擦掉这星星上面的尘灰，实践证明，没有爱就没有教育，爱，是师者之魂，我将继续用这颗恒久不变的爱心对待我的学生，让他们在爱中成长，懂得爱，学会爱，让他们的一生充满爱！

班集体是由整个班级组成，以完成学校教育任务为共同目标，有一定组织机构、规章制度的学生共同体。一个健全的班集体有以下几个特征：有共同的目的，共同的荣誉感和为达到共同目标而组织的共同活动；有健全的组织机构和领导核心；具有正确的舆论和优良的作风；有严格的规章制度与纪律；具有团结友爱、互相帮助、平等和谐的人际关系。

班主任管的事特别多、特别细。大至教育教学工作，小至扫把、粉笔之类鸡毛蒜皮的小事，样样少不了班主任操心，班主任作为班集体的组织者和领导者，在学生全面健康的成长中起着重要的作用。作为班主任，管理着全班几十个学生，这就需要班主任投入更多 ……此处隐藏20586个字……爱卫生的良好习惯。公共区域的卫生由班上保洁员负责，全班同学相互提醒监督，形成齐抓共管理的局面。班级卫生做到一定要时时保持整洁，给同学们的学习生活提供一个整洁、卫生的好环境。

5、健全制度，奖惩分明

在提高学生卫生意识的基础上，我和学生共同制定卫生管理制度。推行奖惩结合制度，充分调动学生的积极性，卫生大扫除时，学生会检查扣班级一分，因谁扣的，就要求在其他方面上，如好人好事，补回来。如这一周班级卫生被表扬，给每个组员进行表扬，对表现突出的同学，额外进行物质奖励。每当我看到有垃圾或是哪里没打扫干净，就立刻叫人打扫了。并不一定是该做扫除的同学，然后就表扬这些自愿做扫除的同学，久而久之，其余同学会觉得不好意思的，他们也会自愿并积极的参加劳动。这样就会提高他们的劳动意识。

总之，班级卫生工作，看起来是小事，管起来是琐事，查起来却是大事。只要我们把预防工作、打扫工作和检查工作落实到位，相信班级卫生管理工作决不再是令人头疼之事。

实施素质教育已成为时代的要求。推行素质教育，面向全体学生，每一个学生能否健康地成长，能否成为全面发展的新一代，班主任工作起着十分重要的作用。班级是学校教育整体构成的基层单位。班主任是一班级学生主要的组织者和教育者，学校的德育工作主要是通过班主任工作来完成的，班主任工作的好坏直接影响着整个学校工作的运转效率，直接决定着学校的面貌。因此，做好班主任工作，成为一名优秀的班级管理者，成为我一生的追求。

怎样才能抓好班级管理工作？长期的班级管理实践告诉我，对待学生必须注意“公平”，让学生产生公平感。学生对班集体的关心程度，学习积极性的高低，乐意不乐意参加集体活动，与班主任能否运用好“公平效应”，使每一个学生在班集体中都感到公平有很大关系。初中学生随着年龄的增大，他们的内心世界逐渐复杂起来，“成人感”和独立性产生，自我意识得到发展。因此，在工作中，稍微有一点不公平，就会给他们的心里投下阴影。公平感虽然只是一种心理感觉，但在班级管理工作中却处处都能感到它的存在。

如何才能使学生产生公平感？具体说来，班主任必须处理好以下几个方面的问题，解决好这几个方面的关系才能使学生产生公平感。

（一）平等对待每一个学生，使学生产生公平感

班主任能否平等对待每一个学生，既反映了教师的师德，也是学生最容易产生不公平感的“问题源”。 因此，班主任对待学生必须一视同仁，班干部和普通学生一个样，成绩优秀生和后发展学生一个样，农村学生和城市学生一个样，教师子女、干部子女和普通家庭子女一个样。只有这样，学生才会感到老师公平，才会有利于学生身心健康成长和班级各项工作的顺利开展。97年的时候，因为参加工作时间不长，班主任工作经验不足，在这方面出现了偏差。当时我班有一位女生，她是学校教导主任的女儿，在家又是独生子女，娇生惯养，自认为高人一等，有强烈的优越感，经常不把别人放在眼里，惹事生非，给班级管理带来了一定的难度。由于是从小看着长大的，平时又在一栋楼里住着，可以说是相当熟，再加上她父亲的关系碍于情面，对于她的错误，我有时候睁一只眼闭一只眼，不好意思批评她。这样一来，一部分学生心里产生了不公平感，故意跟老师唱对台戏，班级也不团结，班集体凝聚力很难形成。因此，在班级管理工作中，必须注意平等对待每一个学生。

（二）正确、恰当地评价学生，使学生产生公平感

每个学生都希望得到老师的理解和尊重，希望自身的存在和价值得到承认。因此，班主任在平时表扬、批评学生时，在家长来访、与家长交谈或其他场合评价学生时，在学期末给学生写评语时，尤其是在家访时，即使学生犯了错误，也不能把家访工作变为单纯的向家长“告状”，一定要褒奖得当，这样才能有利于激发学生的上进心，切忌妄下定语，以偏概全，伤害学生的自尊心。特别是对后发展学生身上的闪光点和他们的点滴进步，更应及时给予肯定、表扬，使之成为激励学生进步的动力。我班的王同学，没上初中之前就听说是一个很难管的学生，经常打架，进入初中阶段以后，经过我一段时间的观察发现，王同学有很强的荣辱观念和集体感，于是我及时给予肯定、表扬，使其增强自信心，正确地对他进行评价，爱护关心他，家访时对他褒奖得当，使其家长对他也产生信心。他心理上受到强烈震撼，于是痛改前非，成为了一名合格的中学生，同时也得到了老师和同学们的尊重。

（三）处理好“热点”问题，使学生产生公平感

比如排座位，这虽说只是一个小问题，如处理不妥，也会成为学生人人关注的“热点”， 使部分学生产生不公平感。如矛盾激化，甚至有可能发展成为学生与老师的对抗，影响学生的正常学习和班集体凝聚力的形成。在一些地方，有的老师按分数、感情排座位，学习成绩好的、考分高的、听话的学生被安排在前排或位置好的座位就坐，反之，只能在后面或较偏的位置就坐，全然不顾学生个子高矮的不同。这种做法，无疑伤害了部分学生的自尊心。我在带37班时，由于许多学生近视，家长们都提出要求给子女照顾座位，然而难如众人的意，于是也只好采取了按分数排座位的方法：分数高的先挑座位。这样就不能照顾到矮个子、近视的学生。刚开始时学生没有多大意见，表面上平静，但过了一段时间，有一部分学生学习的.积极性明显下降，上课也无精打采，班级也开始涣散。经过调查发现，按分数排座位的方法极大地伤害了学生的自尊心，他们认为反正学习也不行，现在老师只照顾那些学习好的学生，于是心里产生了不公平感，开始自卑起来。因此，排座位时，班主任在照顾学生视力、听力的前提下，应严格按照学生个子高低排位，切忌排“分数座”和“人情座”。

（四）为每一个学生创设表现自己才能的机会，使学生产生公平感

素质教育是“尊重个性，发展个性”的教育，教育不能忽视人的个性的存在。班级管理工作中，班主任要尽可能创造条件，充分调动学生学习的积极性和主动性，为每一个学生的发展提供时间和空间，为每一个学生提供为班集体服务，施展自己聪明才智的机会，使每一个学生都能体验到学习的快乐和意义，这是全面提高学生素质、培养积极健康的良好个性心理品质所必须的。如在班干部任用方面，可采用“班干部轮换制”、“一日班长制”、“值日生制”等，使每一个学生都成为班级的主人，都有为集体服务并在服务中得到锻炼的机会。有的学生绘画有特长，可让他负责班级的墙报工作；有的学生文体上有一技之长，可创设条件让他在这方面一展身手，在学校组织的大型文体活动中为班级增光；有的学生办事细心、认真，可以请他负责班级的卫生工作；有的后发展学生学习进步了，思想品质提高了，可设立“进步生奖”及时给予表扬，并让有明显进步的学生在班上介绍自己的经验。这样，每个学生在集体中都有适合自己角色的位置，都能身心愉快地学习，有利于调动全班学生的积极性，增强班集体的凝聚力、向心力。

总之，在班级管理工作中，班主任要注意创设各种有利于学生身心健康成长的情境，使每一个学生都感到自己被老师重视和关心，同时班主任老师要尊重信任学生、关心和爱护学生。只有这样，教师才能在学生心目中树立威信，有亲和力，从而有利于班级各项工作的开展，有利于学生健康人格的形成。